怪不得美國的大多數同齡小朋友，上了一年級都很愛寫作文，原因是老師懂得科學的方法。看看人家是怎麼引導教育的吧！

今天分享的小方法，未來能幫你家孩子一個大忙！好形象！有人這樣比喻中國孩子與美國孩子寫作文時大腦區別，小編用圖補腦：

最近遇見了兩位朋友的孩子，覺得孩子們的作文狀況讓人堪憂。這兩位孩子的表現比較典型，你經常能在身邊找到類似的，說不定你家孩子以後可能會碰上。

類型1：憋不出一行字

這位小朋友叫小Q，每次寫作文，常常2，3小時寫不出一行字。有一天晚上，小Q媽媽差不多10點才回到家，進到房間，才發現小Q在作業本上寫了6個字！

真的只有6個字。聽小Q爺爺說，晚飯後7點就開始寫了。看著孩子沮喪的表情，眼看已經到了睡覺時間，這位媽媽沒辦法，只得故意用幼稚的語氣幫孩子編了幾句，然後讓孩子抄到作業本。

類型2：習慣性恐懼

這位小朋友叫小D，對作文有習慣性恐懼，每次有作文的當晚便會做噩夢。小D媽媽說，倘若回到家，發現女兒發呆、眼圈發紅，不用猜便知道，肯定是老師又佈置作文了。

小D經常羡慕老師在課堂上表揚她的同桌，那位小女孩的作文寫得又長又通順。小D自責自己是不是太笨，怎麼會不懂得寫作文呢？

相比之下，美國的大多數同齡小朋友都很愛寫作文。原因是老師懂得科學的方法。

▷美國一年級老師這樣教孩子寫作文

一次偶然的機會，看到了美國某小學一年級老師的做法。（大喜，趕緊記下來，發誓以後用在孩子身上。）課堂上，老師在黑板上列出了作文主題：我如何洗一隻玩具熊。

接著，老師發動孩子們“頭腦風暴”，讓孩子們先分組討論清洗玩具熊的方法。然後讓每組選出一個小組長，讓小組長代表組員回答。

孩子們腦洞大開，答案五花八門：用洗潔精洗；用肥皂洗；用洗面乳洗；用袋子裝著放洗衣機洗；用腳踩著洗；洗澡的時候洗；游泳池游泳的時候洗……

有些孩子的想法還突破常規：放鍋裡煮一下；泡消毒水瓶裡；跟寵物一起洗……

接著，老師讓孩子們畫流程圖（Flow Map），Flow Map是美國學校鼓勵孩子從小就要掌握的一種思考方式。（下圖是 小編為示例所畫）

然後，孩子們被鼓勵用關鍵字搭框架

最後一步，加入細節

父母們可以梳理一下方法要點：

1、確定主題，要寫什麼？比如，下雨天在家裡做的事。 2、頭腦風暴。思考下雨天能在家裡做的所有事。

3、畫流程圖。用流程圖記下關鍵點，比如玩玩具、搭積木、閱讀繪本、聽媽媽講故事等。在孩子未掌握較多的文字前，畫圖常常是孩子最方便的表達。

4、建框架：用關鍵字搭建框架，不認識的字，可以用拼音代替。

5、加入細節：在框架裡儘量加入細節。孩子往往經歷從簡單幾個字，到慢慢地文字變多的過程。爸媽一開始別操之過急。

6、變換成國內傳統的文字作文形式：

看看！對比之下，我們小朋友接到作文任務，一下來就要寫一段文字，有哪個娃不是鴨梨山大呢？難怪人家孩子比我們的孩子更喜歡寫作文呢，掌握了科學的方法，一切簡單多了。

有父母說，這麼多步驟，會不會更複雜呢？相比起頭腦一片漿糊、腦袋擠不出一句話的孩子們來說，有方法已經代表了一切。甚至那些國外的大文豪們，也常常是按照這樣的步驟創作的。

▷提醒：國內的作文法常犯的3種錯誤

1、不重視興趣

國內的作文，孩子們一開始就要求從文字入手，完全忽視了過程和步驟，更忽視了對孩子興趣的培養。

如同要求一個從沒摸過積木玩具的小嬰兒一下子拼湊一個玩具機器人那樣，孩子的興趣從一開始便被扼殺掉了。

並且，一開始作文便是句子的做法，常常給認字不多的孩子增加心理壓力。

相比之下，老外的方法科學多了，他們培養作文法的方法，是先培養孩子的興趣，認為字和句子是“學”曆的問題，慢慢就能水到渠成。

2、從一開始便糾正語法和錯字

我們常常能從孩子的作文本上，看到老師們用紅筆標記的錯誤和糾正的文字。不得不說，老師們很敬業，但是他們不懂兒童心理，至少不重視。

這一點被外國父母和老師視為常識的事情，他們孩子的作文本上，單詞、語法常常錯誤連篇，但這些大人們不糾正，甚至也不會提醒孩子。

因為他們懂得，無論學什麼東西，孩子們一開始的自信和興趣最重要，而不是所謂的正確還是錯誤。而我們的孩子呢？還沒興趣就被批評，這樣的孩子能愛上作文嗎？

3、不注重科學方法

我在閱讀國外的文章時，常常感歎人家無論做什麼都有一套方法論，並且大多數是經過實驗或實踐驗證的方法，然後他們的老師和父母就按照這樣的方法教給孩子。

遺憾的是，我們的一些老師和父母更青睞的是從混沌中來的寫作靈感。想讓一個7，8歲的孩子有寫作靈感，有時比從沙漠中找水源還難！倘若把這個要求給孩子，無疑便又給孩子的小心靈增加了莫大的壓力。

針對上面的三種錯誤，父母們可以有針對性地幫孩子們糾正。

不是“人家的月亮比我們圓”，而是人家更重視方法。希望今天分享的寫作小方法，未來能幫你家孩子一個大忙！