家長若能放下對稚嫩的孩子可能會“做錯這個弄壞那個”的顧慮,
給他們嚐試的機會、獨立思考的機會和敢於擔當的機會,
就一定會看到一個有勇氣嚐試,願意獨立思考勇於擔當的孩子。
如下這三句話是一個很好的開始。
第一:“我們來想想辦法!”
從一歲多開始,當女兒遇到了對她來說是很大的困難時,
如夠不著玩具,鞋子穿反了,我都會笑著鼓勵她“別著急,我們來想想辦法”。
以至於後來,當我愁眉苦臉時,
她也會用特別稚嫩的語言鼓勵我:“媽媽,你~想~想~辦法嘛。”
如今,她五歲多,遇到難題時“想想辦法”已經成了她的習慣。
牙膏快用完了,不容易擠出來。
今晚洗漱時,我發現她把牙膏盒從中間一對折,
輕而易舉就把牙膏擠出來了,我一臉驚訝,
她卻一臉淡定,原來這個辦法她都已經想到好幾天了。
學習的終極目的之一,就是學以致用,
用所學到的知識和技能來解決工作和生活中遇到的問題。
既然如此,為何不從小就培養寶寶動手動腦解決問題的習慣呢?
第二:“你覺得呢?”
三四歲的孩子每天都是“十萬個為什麼”模式,
上至天文,下至地理,橫跨數理化語數外,還有腦筋急轉彎。
為了嗬護孩子的求知欲,很多媽媽也算是拚了,比如曾經的我。
有一次女兒問我“媽媽,為什麼石頭都不是圓的?
為什麼石頭的顏色大部分都是黑白灰色?
為什麼石頭那麼硬?”
前兩個問題我完全是丈二和尚摸不著頭腦,
只好求助研究地質的朋友,朋友從石頭的形成機理,
講到石頭的分類,再到彩色石頭的奧妙,
最後講到“石頭”帶給我們的生活哲理。
兼具知識性和趣味性,
誰曾想女兒聽完只記住了一句“世界讓你變得滾圓,只是為了讓你滾得更遠”,
什麼火成岩,石灰岩,紫水晶一個也沒記住。
孩子問很多“為什麼”,意味著他開始動用負責邏輯思維的上層大腦啦!
家長在給孩子講各種的科學知識前,不防問問孩子“你覺得呢?”
聽聽孩子對這個問題的思考後,再輔以科學引導。
有時,孩子的回答會遠遠超出父母的期望。
鼓勵孩子自己獨立思考所帶來的快樂和滿足感
會激發孩子不斷探索“為什麼”並尋求答案的主動性,
這不正是父母所期待的“學習力”嗎?
第三:“請你幫我一個忙,好嗎?”
Angela和Joy上幼兒園中班,走在放學回家的路上,小姐倆異常興奮,
邊說邊跑,絲毫不顧奶奶“慢點,別跑,注意車,別摔著了…”的叮嚀,
這時Angela媽媽拉住她倆說:“請你們幫我一個忙,好嗎?”
一聽大人說找她們幫忙,她們立馬停止亂跑,表現出極大的興趣。
“這條路上車多人多,還有很多賣東西的,
你們當媽媽,我當寶寶,你們帶著我走,
怎樣?”Angela媽媽向兩位小女孩求助道。
“好!”Angela和Joy齊聲喊道。
扮演“媽媽”的她們自然而然得放慢腳步,
把扮演“寶寶”的媽媽牽在中間,
一路還回答著“寶寶”提出的各種與安全相關的問題,
甚至告訴“寶寶”,“路邊的油炸臭豆腐雖然好吃,但是對身體不好。”
孩子是個獨立的個體,
當我們賦予了孩子充分的信賴和尊重,
孩子回應給我們的,
不僅僅是信賴的力量,還有讓人讚歎的獨立自主性。