家長若能放下對稚嫩的孩子可能會“做錯這個弄壞那個”的顧慮，

給他們嚐試的機會、獨立思考的機會和敢於擔當的機會，

就一定會看到一個有勇氣嚐試，願意獨立思考勇於擔當的孩子。

如下這三句話是一個很好的開始。

第一：“我們來想想辦法！”

從一歲多開始，當女兒遇到了對她來說是很大的困難時，

如夠不著玩具，鞋子穿反了，我都會笑著鼓勵她“別著急，我們來想想辦法”。

以至於後來，當我愁眉苦臉時，

她也會用特別稚嫩的語言鼓勵我：“媽媽，你~想~想~辦法嘛。”

如今，她五歲多，遇到難題時“想想辦法”已經成了她的習慣。

牙膏快用完了，不容易擠出來。

今晚洗漱時，我發現她把牙膏盒從中間一對折，

輕而易舉就把牙膏擠出來了，我一臉驚訝，

她卻一臉淡定，原來這個辦法她都已經想到好幾天了。

學習的終極目的之一，就是學以致用，

用所學到的知識和技能來解決工作和生活中遇到的問題。

既然如此，為何不從小就培養寶寶動手動腦解決問題的習慣呢？

第二：“你覺得呢？”

三四歲的孩子每天都是“十萬個為什麼”模式，

上至天文，下至地理，橫跨數理化語數外，還有腦筋急轉彎。

為了嗬護孩子的求知欲，很多媽媽也算是拚了，比如曾經的我。

有一次女兒問我“媽媽，為什麼石頭都不是圓的？

為什麼石頭的顏色大部分都是黑白灰色？

為什麼石頭那麼硬？”

前兩個問題我完全是丈二和尚摸不著頭腦，

只好求助研究地質的朋友，朋友從石頭的形成機理，

講到石頭的分類，再到彩色石頭的奧妙，

最後講到“石頭”帶給我們的生活哲理。

兼具知識性和趣味性，

誰曾想女兒聽完只記住了一句“世界讓你變得滾圓，只是為了讓你滾得更遠”，

什麼火成岩，石灰岩，紫水晶一個也沒記住。

孩子問很多“為什麼”，意味著他開始動用負責邏輯思維的上層大腦啦！

家長在給孩子講各種的科學知識前，不防問問孩子“你覺得呢？”

聽聽孩子對這個問題的思考後，再輔以科學引導。

有時，孩子的回答會遠遠超出父母的期望。

鼓勵孩子自己獨立思考所帶來的快樂和滿足感

會激發孩子不斷探索“為什麼”並尋求答案的主動性，

這不正是父母所期待的“學習力”嗎？

第三：“請你幫我一個忙，好嗎？”

Angela和Joy上幼兒園中班，走在放學回家的路上，小姐倆異常興奮，

邊說邊跑，絲毫不顧奶奶“慢點，別跑，注意車，別摔著了…”的叮嚀，

這時Angela媽媽拉住她倆說：“請你們幫我一個忙，好嗎？”

一聽大人說找她們幫忙，她們立馬停止亂跑，表現出極大的興趣。

“這條路上車多人多，還有很多賣東西的，

你們當媽媽，我當寶寶，你們帶著我走，

怎樣？”Angela媽媽向兩位小女孩求助道。

“好！”Angela和Joy齊聲喊道。

扮演“媽媽”的她們自然而然得放慢腳步，

把扮演“寶寶”的媽媽牽在中間，

一路還回答著“寶寶”提出的各種與安全相關的問題，

甚至告訴“寶寶”，“路邊的油炸臭豆腐雖然好吃，但是對身體不好。”

孩子是個獨立的個體，

當我們賦予了孩子充分的信賴和尊重，

孩子回應給我們的，

不僅僅是信賴的力量，還有讓人讚歎的獨立自主性。