想要孩子有出息?對於孩子的教育問題，一定讓自己慢下來

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有位家長在學習了六個高效教育工具以後，滿懷信心回去就開始大刀闊斧幹起來，兩週左右又回來找到我說：“這方個高效教育工具剛開始一個一個單獨用時，效果還非常好，可組合起來用的時候，不但沒有你所說的有更加明顯的效果，相反孩子越來越不聽，現在是什麼都不配合了，孩子明顯又在躲著我了。”

和家長更進一步的交流才發現，這個家長回去以後就給孩子制定了一大堆的規矩，列印在a4紙上的內容就達8頁之多。

我就問了家長這樣一個問題，如果你每天都有多達十多二十項的工作要做，結果會是怎樣的呢？你會一件一件的把這些工作都做得很好嗎？

家長想了想說道：“我可能會做好幾項工作？”

我很佩服這位家長面對壓力的能力。要是我，肯定每天什麼效率都沒有，而且還會在每天的壓力、挫敗感當中度日如年，收穫的也一定只是失敗、自卑。

哪怕是一個成年人，如果他每天面對太多事物的時候，幾乎都會產生莫名其妙的壓力、焦慮感，從而開始無所適從，做事效率也會大大降低，甚至毫無效率。

就像我們在給學生上課時，可以在一兩個小時之內把整個一冊數學課本的內容全部講完，有一部分學生也能全部聽懂、理解，但在課後做作業的時候，可能全部的學生都會是一頭霧水，無從下手。

更何況習慣的養成本身就不是一件容易的事。因為每一個習慣的養成都是需要我們走出自己的舒適區，走出舒適區後，我們都會有一種不適感，這種不適感會消耗我們更多能量，更會讓我們產生退縮、逃避的行為。

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這時就只有在更明確、強烈的目標驅動下，更高的自律性和更多的激勵基礎上，我們才能戰勝自己退縮、逃避的心理。

要想效率更高，結果更好，所面對的事就一定不能超過我們心理承受範圍。

欲速則不達，美國曆史上最偉大的外交家、企業家、發明家富蘭克林在培養自己美德的時候，每週只關注自己一個美德的培養，從而讓自己成為了他們那個時代最牛人之一。

這就是為什我們要要求家長用每天半小時，共計一個月時間，來掌握六個高效教育工具的原因？

家長在培養孩子習慣的時候，肯定是希望孩子能儘快養成更多優良的習慣，這種恨鐵不成鋼的心情可以理解，但欲速則不達，甚至家長可能因此而放棄六個高效教育工具的運用，不知不覺就放棄了對孩子良好習慣的有意識培養。

根據我們的經驗，每一週推出一兩個新規矩，孩子做起來沒有壓力，基本上孩子們都會樂於執行，這些規矩也容易讓孩子建立起良好的行為習慣。

這讓有些心急的家長感覺有點慢，但從我們長期的實踐來看，這種做法能忙

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孩子在一個學期左右，不管行為習慣，還是學習成績都會有超出我們想象的巨大變化。

如果我們心太急，孩子的一切不但不會改變，反而問題會越來越多。

所以在孩子的教育問題上，往往有這樣一個規律——快即慢，慢才是真正的快。