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小心,這樣的行為正在謀殺孩子的想像力!

小露爸爸說,有一次他問六歲的小侄子,你知道月食是什麼嗎?話音剛落,小侄子就口若懸河地解釋了一遍關於月食的科學原理,小露爸爸驚得目瞪口呆。而他原本是想給孩子講講天狗吃月亮的故事,可是發現在六歲的孩子面前已經完全派不上用場,深感失落。

還有一位嘉寶媽媽說,女兒的試卷上有這樣一道題“雪化了是什麼?”女兒的答案“雪化了是春天”,而標準答案寫著“雪化了是水”。

 

孩子們接觸的信息越來越多,腦洞過早的被各種所謂科學正確的知識填塞擠壓,留給幻想的空間越來越少,世界在他們眼里變得越來越不生動。據統計,我國孩子的數理邏輯能力排世界第一,而想象力卻排在世界倒數第三,這是多麼可怕呀!

這些行為正在扼殺想象力

 

“想象力意味著原創力,意味著探索和求新。伴隨著互聯網和智能設備成長起來的一代孩子,知識面很廣,看起來無所不知無所不曉,但很有可能他們是最缺乏想象力的一代。”我國著名詩人,兒童文學作家王宜振不無擔憂地說。

 

“應試教育和電子傳媒在扼殺孩子的想象力。一個一年級的孩子想象力最豐富,此後隨著知識的增長會越來越弱化。一個孩子長大了有沒有出息,有沒有成就,就看他有沒有想象力,沒有想象力的孩子一生平庸。”

這是個讀圖時代,圖像使孩子的想象力變得類型的、程式的、固定化的。孩子只有被動接受和感知的自由,失去了自我創造和獨立想象的空間。久而久之,孩子的想象力便日漸弱化。

 

很多媽媽會拿現成的繪本,迪斯尼的動畫片給孩子看,但它也可能是一把雙刃劍,有益於孩子的同時可能正在扼殺他們的想象力。口口相傳的經典童話故事里的白雪公主,不應該只有一種形象。一百個孩子,原本可以有一百種白雪公主的形象,而不是所有的孩子為同一種白雪公主瘋狂著迷。

文字、詩歌閱讀最能激活想象力

 

想象力是孩子與生俱來的天賦,而激活孩子的想象力有很多方法,如讓孩子痛痛快快地玩,在玩中中扮演角色,在角色中進行創造;又如家長帶著孩子走進大自然進行心靈體驗,在體驗中激發想象力;再有帶孩子參加各種各樣的藝術活動,培養藝術想象思維等等。

 

我認為開展文字、詩歌閱讀最能激活孩子想象力。

 

我提倡文字閱讀,尤其是詩歌閱讀。在《義務教育階段語文課程標準》中這樣規定,“閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感”。

為什麼要讓孩子讀詩?詩歌雖然不像小說,童話那樣有完整的情節、完整的故事,但詩中的想象力是空前的,是小說,童話難以企及的。詩歌創作和欣賞都離不開想象,可以說沒有想象就沒有詩歌,因此它最能激活孩子自身潛在的精神自由與想象力。

 

在很多詩歌里,我們會把雲朵比喻成棉花糖,小綿羊……這就是兒童的想象。在成人看來無生命的事物,如太陽、月亮、動物、植物……在他們眼里卻是萬物有靈,任何物體都能講話,都是活的,有意識的。

 

可以說孩童時期對生命的感受力是最強的,也最能得到文字的滋養,我做了幾十年的詩歌教育,一直在呼籲:讓孩子讀詩寫詩吧,用詩歌幫他們推開想象力的大門。

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